¿Cómo evaluar?

"Los resultados que hoy estamos presentando son el reflejo de que una educación superior de calidad es la mejor carta de recomendación con la que cuentan nuestros graduados a la hora de enfrentarse al mundo laboral".

El presente estudio aborda el tema de Evaluación de Impacto de la Formación del Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional (SECAP), a través de diversas dimensiones, dentro del marco metodológico previamente diseñado con los lineamientos establecidos en la Guía de Evaluación de Impacto de la Formación OIT/CINTERFOR.

Consta de cuatro capítulos. En el primero, Demanda de Profesionistas de acuerdo con el Plan Estatal de Desarrollo, se proponen las profesiones que suponen los objetivos y proyectos del documento rector de la actividad de la entidad.

Existe cada vez más presión para que se mida y se informe sobre los resultados del desarrollo del sector privado y, actualmente, los programas de DSP no suelen recibir el reconocimiento que merecen por los logros que están alcanzando.2 El Estándar resume elementos clave en un proceso práctico para valorar resultados, que los programas puedan gestionar internamente.

These ILO evaluation guidelines are written for any ILO staff tasked to plan, manage, oversee and/or follow up on an evaluation. They are based on the ILO evaluation policy (ILO 2005) and the ILO results-based evaluation strategy for 2011-15 (ILO 2011e), which are the two key governance level documents defining the ILO’s organizational approach and results-based framework for evaluation. The evaluation strategy is operationalized within the context of the Strategic Policy Framework 2010-15 (SPF) and the biennial programme and budgets (P&B).

The present report summarises — by means of a meta-analysis — the results of a large body of scientific research on the impact of training (and vocational education) investments on company productivity and other performance indicators.

El presente documento presenta una medición de impacto del programa de capacitación laboral juvenil PROJoven. Se utilizó información socio-laboral de una muestra de beneficiarios y un conjunto de individuos que conformaron el grupo de control. Esta información fue recogida antes de iniciados los cursos de capacitación de la sexta convocatoria (línea de base) y después de seis meses de concluido el programa por parte de los jóvenes beneficiarios (primera medición de salida).

Con el fin de obtener indicadores que permitieran evaluar la congruencia y pertinencia de la formación profesional técnica en CONALEP, en 1999 se creó un Sistema de Seguimiento de Egresados (SSE).